Ze moeten 16 letters kennen
In november 2009 kregen we bij Pravoo de volgende mail:
Volgens het dylexieprotocol moeten kleuters van groep 2 in januari 6 letters(klanken) en in juni 12 letters(klanken) kennen. Op school hoor ik al dat er in juni 16 letters gekend moeten worden. Waarom staat er in het persoonlijk ontwikkelingsboekje niets over deze kennis in. In het pers. ontw. boekje wordt b.v. in juni groep 2 gevraagd: verschil kunnen horen in man-maan.
Waarom worden die "eisen" niet opgenomen in het pers.ontw.boekje?
Antwoord:
U hebt het over MOETEN, maar er moet helemaal niets. Vraag het uw inspecteur maar na: de inhoud van het dyslexieprotocol is geen wettelijke verplichting. Op de een of andere manier heeft het onderwijs zichzelf die eis gesteld of is het bedacht door overijverige inspecteurs. In diverse dagbladen heb ik al gelezen dat men daar tegen protesteert.
U mag letters aanbieden en bij Pravoo geven we zelfs een brochure uit met de titel: Leren lezen in groep 1 en 2. Maar u kunt ook voor andere accenten kiezen in uw onderwijsaanbod.
Er zijn enkele andere redenen waarom u dat alleen mag doen bij kinderen die eraan toe zijn. Het moet volgens ons geen algemeen geldende doelstelling zijn waarop u wordt afgerekend. We zullen die redenen opsommen:
Reden 1:
Die 16 letters die u aanleert, komen in de leesmethode van groep 3 gewoon weer aan de orde. Die methoden gaan ervan uit dat de kinderen geen enkele letter kennen en bieden in de opbouw van de methode gewoon de letters weer aan. (behalve bij kinderen die al kunnen lezen, want die kunnen in een verdere fase van de leeslijn instappen)
Reden 2:
bij veel kinderen die met veel moeite die letters geleerd hebben, zakt hun hele kennis in de vakantie in elkaar en kan de leerkracht van groep 3 gewoon weer opnieuw beginnen.
Reden 3:
u moet zich afvragen of er binnen het aantal uren dat u onderwijs biedt niet veel belangrijkere doelstelling zijn in het onderwijs in groep 1 en 2, zoals de bevordering van de spelgerichtheid, de ontwikkeling van de werkhouding en de vergroting van de woordenschat. Vroeger moesten kinderen leesrijp zijn om met het leren lezen te beginnen. Ik heb ook nog wel de leesrijpheidstest afgenomen. Tegenwoordig kunnen de kinderen leesrijp worden tijdens het leren lezen. Door die 16 letters te hanteren als algemeen doel presenteert u een vorm van kleuteronderwijs die discutabel is.
Daarnaast:
vaak oefent men in de stroom van het leren van letters ook nog de auditieve synthese en auditieve analyse aan. Daarvan is ook al bekend dat dat alleen nuttig is als u er ook de leeswoorden bij laat zien. Ik kom op veel scholen tegen dat men de auditieve synthese en analyse alleen auditief uitvoert en daarmee doet men moeilijker dan in groep 3. In groep 3 worden die activiteiten uitgevoerd met de structuuroefeningen met de leeswoorden. Veel kinderen zijn die auditieve vaardigheden na de vakantie weer geheel kwijt. Trouwens de auditieve analyse is alleen functioneel bij de spelling!
Vanuit Pravoo:
gaan we bij het leren lezen niet uit van een algemeen aanbod, maar zien we het als een differentiatiemogelijkheid. Daarom staan in ons volgsysteem toetsen om de letterkennis en de auditieve vaardigheden te onderzoeken, bieden we een kant en klaar leerlijnenboek aan dat loopt tot AVI-2(E3) en bieden we een brochure over het leren lezen in groep 2 (op de manier zoals dat bij jonge kinderen hoort!).